Kako kompanije mogu pomoći univerzitetima u obuci tehnološke radne snage?

Više od decenije, kompanije prelaze iz jednostavnih odnosa sa akademskom zajednicom koji su imali za cilj stvaranje i komercijalizaciju tehnoloških inovacija, na mnogo dublje, dugoročne saradnje s ciljem uzajamnog napretka istraživanja. Kako bi pomogli u stvaranju radne snage koja je društvu hitno potrebna, neke kompanije i škole idu korak dalje: zajednički razvijaju kurikulum i prostore u kojima studenti uče, inoviraju i rade s najnovijim tehnologijama s kojima će se susresti kada uđu u svijet industrije. Međutim, da bi ove saradnje funkcionirale dugoročno, potrebno ih je pažljivo osmisliti. Svrha ovog članka je prikazati kako to učiniti.

Potražnja

Danas postoji široka potreba u različitim industrijama za spajanjem naučnih podataka, strojnog učenja i drugih oblika umjetne inteligencije s inovacijama i tehnološkim proizvodima. Kao odgovor na to, mnogi univerziteti su izgradili ili grade moderne tehnološke objekte i traže podršku vlasti i korporativnih sponzora kako bi pomogli u finansiranju troškova izgradnje ili čak sugerirali koje tehnologije podržati. Međutim, nakon što su objekti izgrađeni, interakcije s kompanijama su obično opadale ili nestajale. Kao rezultat toga, kurikulumi ostaju nepromijenjeni, a kompanije su i dalje nosile teret obuke radne snage koja dolazi iz akademske zajednice.

Novi model saradnje rješava te nedostatke. To podrazumijeva izgradnju održivih partnerstava putem konzorcija preduzeća iz različitih industrija. Ti su odbori zaduženi za pružanje doprinosa u stvarnom vremenu o kritičnim tehnološkim vještinama koje kompanije trebaju kao svoju radnu snagu.

Osmišljavanje programa koji dugoročno uključuju potrebe širokog spektra kompanija pomaže da se kurikulumi razvijaju istovremeno kako se razvijaju tehnologije. Benefiti za kompanije su to što imaju niz potencijalnih zaposlenika koji su upoznati s najnovijim tehnologijama, imaju praktično iskustvo u njihovoj primjeni i kako ih primijeniti u industrijskom okruženju. Kao rezultat toga, novozaposleni diplomanti odmah počinju raditi, što znači da kompanije ne moraju trošiti vrijeme i novac kako bi ih brzo osposobile.

Kenneth R. Lutchen, privremeni rektor i glavni akademski direktor Bostonskog univerziteta, pored toga što sudjeluje u naporima da na Univerzitetu u Bostonu stvori takve centre, istražuje prakse drugih škola koje koriste sličan model. U nastavku se možeš upoznati sa pet principa koje kompanije i univerziteti mogu primijeniti za stvaranje uspješnih saradničkih odnosa.

1. Osnovati savjetodavne odbore koji obuhvataju širok spektar kompanija

Jedna kompanija ne bi trebala imati veliku ulogu u oblikovanju kurikuluma. Takav način riskira pripremu studenata samo za vrlo uski dio tržišta rada.

Nasuprot tome, odbor sastavljen od predstavnika različitih kompanija omogućuje širok konsenzus o tome koje su tehnologije i vještine potrebne za pripremu studenata za stvarni rad. U tu bi se svrhu savjetodavni odbor prilično viših osoba iz kompanije od šest do deset poduzeća trebao sastajati tri do četiri puta godišnje kako bi savjetovao direktora fakulteta i voditelje kurikularnih programa o tome koje su tehnologije i vještine potrebne za maksimalnu pripremu diplomanata za radnu snagu.

2. Stvoriti uvjerljivu viziju za sudjelovanje kompanija

Prijedlog vrijednosti kompanijama trebao bi biti veći od same mogućnosti partnerstva u oblikovanju kurikuluma i radne snage budućnosti. Trebao bi uključivati pristup potencijalnim zaposlenicima i zaposlenicama te redovno izlaganje novim istraživanjima i inovacijama fakulteta, koje kompanije mogu sponzorirati i nastaviti na individualnoj osnovi.

Svaki član ili članica odbora trebao bi moći predložiti projekte studentima koji će se izvršavati u tim objektima i identificirati studente koji će raditi kao ljetni interni u kompaniji. Odnose sa svojim internima treba održavati tokom akademske godine, kada bi ih predstavnici kompanije trebali mentorirati tokom rada na projektima ili završnim radovima.

3. Unaprijed riješite pitanje intelektualnog vlasništva 

Prema starom modelu, kompanije su obično tražile nova istraživanja iz fakultetskih laboratorija koja bi se potencijalno mogla razviti u proizvode. Međutim, izazovi povezani s pravima intelektualnog vlasništva često su se pojavljivali tokom takvih razgovora.

Univerzitet u Bostonu rješava ovaj problem tako što je unaprijed saglasan da kompanija posjeduje sva intelektualna prava koja mogu nastati, pod uslovom da nijedan od fakultetskih članova nije sudjelovao u njihovom razvoju. Taj dogovor potiče kompanije da se dublje uključe, prenesu više znanja tokom projekata i ne moraju se suočavati s ponekad nerealnim očekivanjima studenata o vlasništvu i vrijednosti njihovih doprinosa.

Ako kompanije, kao dio njihovih iskustava u savjetodavnim odborima, postanu svjesne specifičnih ekspertiza ili istraživanja koje su od interesa za ciljeve kompanije, mogu pokrenuti zajednički industrijski projekt s tim fakultetskim članom. To bi zahtijevalo rješavanje pitanja intelektualnog vlasništva i osiguranja od odgovornosti.

4. Zaposliti direktore ili direktorice univerzitetskih tehnoloških centara s korporativnim iskustvom

Takvi direktori bi trebali znati kako kompanije funkcioniraju, koje vještine cijene i kako do kraja voditi tehnološke projekte. Odličan primjer su direktori tri centra Univerziteta u Bostonu:

• Stephen Chomyszak, direktor Centra za inovacije inženjerskih proizvoda, osnovao je kompaniju u sektoru obnovljivih izvora energije.
• Diane Joseph-McCarthy, direktorica Centra za tehnologiju bioinženjeringa i preduzetništvo, bila je viša izvršna direktorica s više od 20 godina iskustva u otkrivanju, razvoju i lijekova u farmaceutskom i biotehnološkom sektoru.
• Kenneth Sebesta, direktor Centra za proučavanje i inovacije robotike i autonomnih sistema, suosnivač je ekosistema autopilota, prikupio milijune dolara preduzetničkog kapitala za dronove i usmjerio razvoj i implementaciju hardvera širom svijeta.

5. Naglasiti opremu i iskustva

Većina vodećih istraživačkih univerziteta unapređuje osnovna do primijenjena istraživanja u ranoj fazi. Pored toga oni također prihvaćaju svoju obrazovnu misiju pružanja vrijedne radne snage za društvo. Za STEM područja to znači da univerziteti trebaju tehnološki orijentirane, praktične centre.

Model koji autor izvornog teksta Kenneth R. Lutchen omogućuje studentima da teoriju provedu u praksu pretvarajući svoje ideje u proizvode koji bi jednog dana mogli koristiti društvu uz vodstvo kompanija.

Pristup savjetodavnog odbora pokazao se učinkovitim i ugodnim načinom za kompanije da se udruže s akademskom zajednicom u upoznavanju studenata s najsuvremenijim tehnologijama. Ta partnerstva pomažu u stvaranju tehnološki sofisticirane radne snage koja je potrebna kompanijama.

Članak je preuzet sa Harvard Business Review i u cijelosti ga možeš pročitati na sljedećoj stranici: How Companies Can Help Universities Train Tech Workers

____

Pogledaj i:

Poziv za volonterke i volontere Godišnje konferencije Fondacije Mozaik 2024.
Budućnost poslovanja: Tehnološka transformacija i njen utjecaj na tržište rada
____

• Ako već nisi, registruj se i pridruži lonac.pro zajednici za više poziva, savjeta i odgovora na tvoja pitanja.
• Učlani se i u Facebook grupu lonac.pro – zajednica za aktivizam i preduzetništvo.
• Prilike za profesionalni razvoj i networking pronađi i na našoj lonac.pro LinkedIn stranici.